Статус класса в школе


ГБОУ РМЭ «Нартасская школа – интернат»

 «Социометрический статус школьника в коллективе сверстников. Выявление социометрического статуса. Коррекционная работа с отверженными детьми»

(выступление на психолого – педагогическом семинаре)

Воспитатель: Потаев П.С.

09.01.2019 г.

Выступление по теме: «Социометрический статус школьника в коллективе сверстников. Выявление социометрического статуса. Коррекционная работа с отверженными детьми»

Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно узнать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.

Социометрия широко используется в социологии. В последние годы этот метод рекомендован к использованию в социальной психологии для изучения внутригрупповых отношений.

Вместе с официальной или формальной структурой общения, отражающей рациональную, нормативную, обязательную сторону человеческих взаимоотношений, в любой социальной группе всегда имеется психологическая структура неофициального или неформального порядка, формирующаяся как система межличностных отношений, симпатий и антипатий. Особенности такой структуры во многом зависят от ценностных ориентаций участников, их восприятия и понимания друг друга, взаимооценок и самооценок. Как правило, неформальных структур в группе возникает несколько, например, структуры взаимоподдержки, взаимовлияния, популярности, престижа, лидерства и др. Неформальная структура зависит от формальной структуры группы в той степени, в которой индивиды подчиняют свое поведение целям и задачам совместной деятельности, правилам ролевого взаимодействия. С помощью социометрии можно оценить это влияние. Социометрические методы позволяют выразить внутригрупповые отношения в виде числовых величин и графиков, и, таким образом, получить ценную информацию о состоянии группы.

Для социометрического исследования важно, чтобы любая структура неформального характера в тех или иных отношениях проецировалась на формальную структуру, т. е. на систему деловых, официальных отношений, и тем самым, влияла на сплоченность коллектива, его продуктивность.

Наиболее общей задачей социометрии является изучение неофициального структурного аспекта социальной группы и царящей в ней психологической атмосферы.

Существуют различные классификации групповой структуры, построенной на основе социометрического исследования.

Остановимся на социометрической технике, разработанной Джекобом Морено, применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. Социометрическая процедура может иметь целью:

  • измерение степени сплоченности-разобщенности в классе;
  • обнаружение внутригрупповых подсистем во главе которых могут быть свои неформальные лидеры;
  • определение статусной структуры школьного класса.

Использование этого метода позволяет правильно оценить отношения между учениками в классе, прогнозировать их реакции друг на друга, понять, кто более популярен среди одноклассников, а кого они избегают. Есть много разнообразных пособий по социометрии, где можно познакомиться с подробностями ее проведения и обработки результатов. Так что я остановлюсь лишь на самых общих моментах. Что собой представляет социометрическая методика? Это  несколько вопросов, в которых ребенка прямо спрашивают — с кем из одноклассников он хотел бы выполнять какую-либо работу, заниматься каким-то делом, иметь какие-то отношения. Ответом на этот вопрос являются фамилии одноклассников. Например: «С кем из одноклассников ты пошел бы в трудный поход?» и «Не пошел бы?» (с точки зрения совместной работы). Или, например, «Кого бы ты пригласил на День рождения?» и «Не пригласил?» (с точки зрения проведения досуга). Очень важно при формулировке вопросов учитывать реальные интересы ребят и правильно прогнозировать, почему они будут выбирать для определенного вида деятельности тех или иных партнеров.

Непосредственно проведение социометрии. Она складывается из двух основных компонентов: инструкция и содержательные вопросы. Сначала даю устную инструкцию, а затем раздаю социометрические карточки, на которых есть краткая письменная инструкция, оставлено место для фамилии, сформулированы все вопросы и под каждым оставлено место для ответов, ниже указываю список класса в алфавитном порядке.

Мотивационная часть принципиально важна, именно она во многом определяет открытость участников опроса, их желание отвечать. Социометрическая процедура сама по себе является достаточно серьезным эмоциональным испытанием. Особенно для тех, кто занимает крайние статусные позиции: высокостатусных и непопулярных. Надо честно написать о том, кто тебе нравится и кто неприятен, зная, что в этот момент все остальные оценивают и тебя. Более того, свои высказывания надо обязательно подписать.

Снизить общую напряжённость ситуации можно и необходимо. С этой точки зрения важны следующие моменты.

  • Необходим доверительный контакт с группой.
  • Стиль подачи инструкции: доброжелательный, неформальный, спокойный.
  • Мягкое формулирование целей тестирования.

В технической части инструкции должны быть подчеркнуты следующие моменты:

  • каждый заполняет свой лист самостоятельно, не советуясь ни с кем и не размышляя вслух над своими выборами;
  • при заполнении необходимо учитывать всех членов группы, а не только присутствующих в данный момент;
  • при ответе настойчиво рекомендуется избегать вариантов типа «всех», «любого», «никого»;
  • желательно во всех вопросах ограничиваться тем числом выборов, которые предложены психологом.

Например, я говорю:

«Для того чтобы наша работа была интересной и полезной, мне важно понять, что же из себя представляет ваш класс. Для этого я хочу использовать методику с хитрым названием «социометрия». Она состоит из четырех вопросов. Сейчас вы получите тестовые бланки и прочтете их. Вопросы и простые и сложные одновременно. Они касаются вашего класса и лично каждого из вас. Чтобы работа была не напрасной, очень важно отнестись к ней серьезно и при ответах быть максимально искренним. Конечно, вы можете не отвечать на вопросы, но в этом случае будет трудно дальше работать над формированием в классе доброжелательных, дружеских отношений. И еще. Работу надо обязательно подписать. Когда вы прочитаете вопросы, то поймете, что без подписи она теряет всякий смысл.

Со своей стороны я гарантирую, что ваши листы с ответами не попадут в руки никому: ни вашим одноклассникам, ни педагогам, ни родителям. Их буду видеть только я. На общем классном собрании мы будем обсуждать только общие данные. Если вам будет интересно мое мнение по поводу ваших личных ответов, приходите ко мне, поговорим в спокойной обстановке.

Теперь возьмите листы, читайте каждый вопрос и сразу же отвечайте. Советоваться, обсуждать вслух,

заглядывать в лист соседа по парте неприлично: это же не контрольная по алгебре, а личная точка зрения каждого из вас, которой вы, кстати, не обязаны делиться с одноклассниками.

Итак, подпишите листок и начинайте отвечать. На все про все вам минут десять. Кто справится раньше — отдавайте мне лист и сразу выходите из класса».

После заполнения социометрических карточек начинается этап их математической обработки. В зависимости от цели, мы анализируем  или персональные социометрические данные каждого ученика в классе  или групповые, т.е. всего класса в целом, а можем  и то и другое вместе.

Каждый ученик обладает определенным местом в системе отношений класса  друг с другом. Эта позиция может быть названа СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СТАТУСОМ. Статус любого человека в коллективе имеет свои специфические параметры, однако все многообразие оттенков отношений между членами группы можно свести к четырем наиболее существенным позициям: «звезды», «предпочитаемые» (или популярные), «пренебрегаемые» и «изолированные».

«Звезды» — ребята, пользующиеся максимальной популярностью среди своих одноклассников, все хотели бы с ними дружить, входить в круг общения этих учеников.

Предпочитаемые — такие члены класса, которые обладают достаточно широким кругом связей со своими одноклассниками (замечу, что эта «широта» может сильно отличаться в разных классах).

 Пренебрегаемые — ученики, с которыми подавляющее большинство ребят в классе не хотят иметь дела, но сами они стремятся к общению с одноклассниками.

И, наконец, изолированные — те ребята, которые сами не проявляют инициативы в общении с одноклассниками, и те, в свою очередь, не имеют выраженного к ним отношения.

Полученные данные позволяют проводить профилактическую и коррекционную работу в классе, ориентируясь на статусные позиции детей в классе, и позволяют проводить эту работу более корректно.

Так, Дж. Морено выделяет следующие группы:

1) «звезды», пользующиеся наибольшей популярностью в группе;

2) «отверженные», получившие больше отрицательных выборов, чем положительных;

3) «изолированные», не замечаемые другими членами группы ни с положительной, ни с отрицательной стороны;

4) «социальный пролетариат», подавляющее большинство членов, пользующихся достаточно положительным отношением группы.

Рекомендации учителю по работе с «отверженными» детьми

  1. Хвалить за каждое выполненное дело.
  2. Успехи ребенка обсуждать со всем классом.
  3. Ставить в ситуацию успеха.
  4. Давать «важные поручения» (посильные для данного ребенка), которые оценил бы весь класс.
  5. Важно вовремя поощрить ребенка за проявленное старание, отметить успех.
  6. Единство требований семьи и школы.
  7. Учет индивидуальных особенностей!!!
  8. Наказывать за проступок, объяснять причину инцидента. Искать положительное в личности ребенка, в воспитании – опора на положительное.
  9. Гармонизация отношений ребенка в группе сверстников (т.е. не только ребенка нужно «поворачивать» к другим людям, но и показать им, что ребенок не так плох и злобен, как они о нем могли думать).
  10. Следует четко и доступно предъявлять ребенку систему педагогических требований.
  11. Отмечать хорошие поступки
  12. «Разумная» требовательность.
  13. Ласковость в отношениях.
  14. Проявляйте терпение и выдержку.
  15. Доверяйте ему, покажите, что вы его цените и за что вы его цените.

Рекомендации для педагогов по работе с «отверженными» детьми

Положение ребенка в группе, его статус зависит от целого ряда причин. Это личностные качества человека, проявляющиеся в общении, взаимодействии с товарищами; интеллектуальные качества; отношение к людям; внешние данные; волевые качества; время нахождения в данной группе и многое другое.

Особенно сложным является положение детей со статусом «отверженные», которых класс не принимает и отвергает. Главная задача для педагога — постараться создать все условия для поднятия статуса в данном коллективе. Учитель может обеспечить это, создавая такие ситуации, которые позволяют ученикам увидеть своего одноклассника в более выгодном свете. Всем своим поведением учитель должен демонстрировать перед классом ценность каждого ученика, свое внимание к нему, положительное отношение. Насмешки, ирония, прерывание ответа недопустимы.

Перечислим некоторые методы воздействия, помогающие изменить статус непопулярного ребенка в группе:

  • Предъявлять к ним конкретные, ясно сформулированные требования.
  • Не злоупотреблять наказаниями.
  • Подчеркивать «сильные стороны» ученика, использовать его положительные черты, умения и навыки.
  • Демонстрация педагогом своего доброжелательного отношения к ребенку.
  • Организация ситуаций, где ребенок может проявить себя с хорошей стороны.
  • Очень важно бывает сблизить ребенка с низким статусом с лидерами или с кем-либо из «предпочитаемых» детей. В этом случае его положение заметно улучшится. Для этого им можно поручить общее дело.
  • Но главное — это путем кропотливой воспитательной работы помочь отверженному ребенку преодолеть те отрицательные черты, которые явились причиной изоляции: постараться преодолеть аффективность — драчливость, вспыльчивость, обидчивость; помочь в преодолении застенчивости, выработать уверенность в себе и т.д.

Список литературы:

  1. Битянова, М.Р. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод в школьной практике [Текст] / М.Р. Битянова. – М.: ООО «Чистые пруды», 2005. – 32 с.
  2. Захаров, И.А. Дневные и ночные страхи у детей [Текст] / А.И. Захаров // — СПб.: «Издательство СОЮЗ», 2000. – 448 с.
  3. Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапии [Текст] / А.И. Захаров // — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 448 с.
  4. Микляева, А.В., Румянцева, П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция [Текст] / — СПб.: Речь, 2004. – 248 с.
  5. Топтун, Е.В. Уроки общения как средство формирования позитивных межличностных отношений младших школьников [Текст] / Е.В. Топтун // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2014. — №16. – С. 134-138.

Источник: nsportal.ru

Как жаль, что годы школьные не возвращаютсяшкольники

  1. Как бы плохо мы себя ни вели, всё равно находились учителя, которые разрешали списывать.
  2. Даже у самого «отбитого» школьника есть приятные воспоминания.
  3. Кто бы мог подумать, что выпускные экзамены – это не только начало новой жизни, но и бесповоротное окончание старой.
  4. Как оказалось, минуты до конца урока считать было легче, чем часы до конца рабочего дня.
  5. Учитель больше не напишет белым мелом на доске. И детство не приснится. Теперь оно уж вдалеке.
  6. Возможно, школа не дала нам всех нужных знаний, но именно она обучила дисциплине.
  7. Прописи-тетрадки, портфели-рюкзаки. Я теперь скучаю, тогда же блёк с тоски.
  8. Снег в школе – это не только красиво, но и опасно: есть риск быть закиданным снежками.

Праздник 1 сентября1-е сентября

Первый учитель, первая влюблённость, первая двойка и первая пятёрка. Как ни крути, а всё это остаётся в памяти и описывается в красивых статусах про школу.

  1. Мир оказался слишком жестоким. Хочу обратно в школу.
  2. Со светлым чувством вспоминаются учителя, которым дарить цветы и подарки было вовсе необязательно.
  3. И всё-таки, чем больше учитель любит свой предмет, тем больше его любят его ученики.
  4. В школе от нас требовали знания 15 предметов, но теперь половина из нас не знает даже одного.
  5. Вдумайтесь, даже самой прилежной отличнице когда-нибудь нравился совранец-одноклассник.
  6. Не факт, что в школе не научат ненужному. Вся жизнь, в принципе, состоит из такого.
  7. Как жаль смотреть на отличников, которым так и не помогла их алгебра, геометрия или история…
  8. Скучаю по времени, когда после звонка можно было мчаться домой, учить наспех уроки и беззаботно гулять до самого вечера.

Временами бессонные ночишкольница не выспалась ночью

Статусы про школу со смыслом говорят всё о том же: как хочется вернуть всё назад, и как жаль, что мы ничего не ценили раньше.

  1. Говорят, что школа – это вечный недосып. Но как же разочаровываешься, когда окажется, что школу ты покинул, а недосып так и остался.
  2. От учёбы осталась лишь сладкая ностальгия, а такое впечатление, что это было два дня назад.
  3. За плохое поведение в школе бывает стыдно, за хорошее – скучно.
  4. Раньше мой класс был для меня адом, а затем я поступил в университет…
  5. Как хотелось быть отличницей. Как старалась, уставала. Но пожить нормальной жизнью, видимо, я опоздала.
  6. Как только в классе появлялась новенькая, девочки уже сталкивались с жестокой женской конкуренцией.
  7. Я скучаю даже по контрольным. Но теперь я взрослый, и решать приходится другие задания.
  8. Я уже забыла звон первого звонка. Но где-то он есть, и зовёт уж не меня.

11 лет как 5 минутшкольные друзья

Хорошие статусы про школу в основном ставят те, кто её уже закончил. Но как бы хотелось, чтобы хоть кто-то из нынешних школьников осознал, что на самом деле находится в раю…

  1. Школьные друзья редко остаются с нами надолго, но как же приятно их время от времени встречать.
  2. Для многих домашнее задание по рисованию было не их, а маминым.
  3. Так стыдно было быть двоечником, так неважно это сейчас…
  4. Как ни крути, в классах на нас лился поток несколько бесполезных знаний. Но крохотная их часть сделала нас такими, какими мы сейчас есть.
  5. 1 сентября – это маленькое жизненное испытание в жизни маленького человечка.
  6. У каждого был такой сосед по парте, с которым время урока шло побыстрее.
  7. Школа – это совсем не то что реальная жизнь, и даже не то что университет.
  8. Наша школа не была узкоспециализированной. В ней учились все, и к каждому относились одинаково. Наверно, поэтому мы её одинаково и любим.

Ах, детство, детствоучитель помогает ученикам

Позже мы узнаем, что настоящие учителя любили нас всех. Даже самых балованных двоечников. Всё потому что учитель – это, прежде всего педагог. Об этом – в коротких статусах про школу.

  1. Школа была хорошей без Гугла.
  2. Не спеши стать студентом. Пожалеешь.
  3. Учебных будней оказалось мало.
  4. Страх – это после родительского собрания.
  5. Радуйся каникулам, пока они есть.
  6. Научился делать уроки? Учись списывать.
  7. 5 минут до конца…
  8. Мы разлетелись как осенние листья…

Источник: qwizz.ru

Школа – мой дом

Для кого-то школа была каторгой, а для кого-то – родным домом. Расскажи всем о том, чем она стала для тебя – статусы про школу.

  1. Знаете, какие знания я получил в школе? Я узнал, что тупой кусок дерьма. Все мои друзья тоже тупые куски дерьма. Ах, да, ещё что хлоропласты содержат хлорофилл…
  2. Для меня задачки по физики и химии выглядят примерно так: пикировали два сурка, один оранжевый, другой направо; сколько грамм в литре крови хомячка, если бетон серый?
  3. Переживаешь, что много задали на учёбе? Иди посиди в интернете.
  4. 1 слово, 5 букв… и я в слезах. Люблю? Нет, химия!
  5. Приходишь с настроением в школу, а там внезапно «доставайте двойные листочки»!
  6. Я знаю пароль, я вижу в школе дым. Ура, уроков нет, но мы щас всё сгорим!
  7. Пока мама на собрании, я придумываю новые отмазки…
  8. Чем старше класс – тем меньше сумка!
  9. Дети гораздо лучше знают то, чему их никто не учил в школе…
  10. Школа – такое место, куда можно прийти только под ремнём отца!
  11. Школа – важный социальный институт… кого я обманываю, школу придумали фашисты!
  12. Не любить ходить в школу только потому, что там сложно – так же абсурдно, как не любить жизнь, потому что в ней есть разочарования…
  13. Однажды мы окончим школу. Посмотрим назад и поймём, что всё сделали правильно! Мы учились и познавали жизнь. Совершали ошибки и усваивали уроки. А самое главное – научились дружить и любить!
  14. Такова школа. Самое важное, чему она нас учит – это то, что все полезные знания мы получаем вне её стен…
  15. Что вы! Я обожаю свою школу! Особенно летом, когда она спит зубами к каникулам!
  16. Для того, чтобы люди были образованными – нужно учителей беречь, а не в школах ремонт делать!
  17. Эй, ты. Ты сейчас читаешь этот статус. И пока ты его читал – ты просрал ещё одну небольшую истину, которой мог научиться в школе.
  18. На самом деле – все те злые и вредные учителя из школы оказываются замечательнейшими людьми в жизни… жаль ты это слишком поздно поймёшь.

Запах детства

Злободневные и хорошие статусы про школу. И пусть там не всегда всё было гладко, но неужели бы вы променяли ей на что-то другое?

  1. Мне кажется, что школьную форму придумали учителя, чтобы выглядеть лучше учеников.
  2. По школьным коридорам убегает самое счастливое время…
  3. По-настоящему умные люди не получают пятёрки. Они знают, что оценки на самом деле ничего не значат.
  4. В старшей школе понятие «самостоятельная работа» перестаёт существовать… но появляется «коллективная работа»!
  5. В каждой школе есть учитель-грымза, которая тебя терпеть не может, и это взаимно…
  6. Жвачка – укрепляет не только зубы, но и парты в школе.
  7. Шатать парту, когда подруга пишет? Могу, умею, практикую!
  8. Люблю сидеть на тех уроках, на которых можно поржать от души.
  9. В любом классе найдутся как минимум два идиота, которые до упада смешат весь класс.
  10. Зачем в школах заставляют носить школьную форму? Я от этого умнее стану?!
  11. Я люблю свой класс. Да, они постоянно косячат. Да, наш класс самый дерьмовый, если верить учителям. Но я ни на кого не променяю своих родных психов!
  12. Мы ходим в школу поболтать, поржать, пожрать, поделиться, но только не учиться.
  13. Удалил из друзей? Холоп! Ты понял, что не достоин дружбы с царём, да?
  14. Никогда не судите об уме человека по его оценкам в школе. Никогда.
  15. То чувство, когда не можешь разобраться в собственном почерке…
  16. Второклассницы обсуждают своих парней… Меня в их возрасте интересовало, почему Губка Боб живёт в ананасе. Да и сейчас меня это намного больше интересует.
  17. Какую литературу читают школьники? Статусы.
  18. Есть только одна фраза, которая меня бесит. Она звучит так: «Хватит спать, вставай в школу!»
  19. И вообще, у меня большой словарный… этот… как его… ну вы поняли!
  20. 1 сентября – два слова, а сколько боли…
  21. Надеюсь, учебный год пройдёт так же быстро, как и лето.

Юность в школе

Статусы про свой класс и школу. Поделись тем, как вы отрываетесь и чем живёте. И не переживай, если ты не самая популярная в классе – через пару лет после школы об этом уже никто и не вспомнит.

  1. На каждой контрольной – наш класс становится одной большой и дружной семьёй!
  2. А вы тоже на первом уроке хотите спать, на втором – жрать… а на всех остальных – сдохнуть?
  3. У нас со школой всё органично. Я её ненавижу, она меня ненавидит. Мы дружно друг друга ненавидим…
  4. Проучившись в школе 11 лет, я так и не завела настоящую подругу… И не потому, что я зануда, глупая или некрасивая, а всё как раз наоборот.
  5. Школьные годы чудесны, если их прогуливать!
  6. Могу сколько угодно обсерать своих одноклассников, но рыдать-то на последний звонок я всё равно буду.
  7. Нельзя так просто взять… и спокойно отстоять линейку.
  8. Спасибо учителям, которые умеют шутить на уроках и хоть немного скрашивают серые будни!
  9. Учителя, скажите честно, у вас есть тайное состязание между собой «кто больше домашки даст»?!
  10. Первый день в школе: всё супер! 2-й день: спёрли ручку. 3-й день: спёрли ручку. 4-й день: спёрла ручку!
  11. О, этот неловкий момент, когда учителю понравилось твоё сочинение, и он читает его всему классу…
  12. Из всего того, что вызывало наш негатив, сильнее всего выделяется школа. Но именно она сформировала наши личности!
  13. Сейчас возьму себя в руки. Сожму лапки. И пойду в школу!
  14. Школа – наш родимый дом! Вывод: лучше быть бомжом!
  15. Школа – стрёмное место. Кормят невкусно, персонал дерзкий. Может, лучше обратно в старый добрый детский сад?
  16. Хочется уже наконец-то дожить до того момента, когда в школу нужно будет прийти, чтобы сдать учебники…
  17. Нынче учебники нужны только для того, чтобы прятать под них телефон, когда учителя проходят мимо…
  18. Любые школьные стены в туалете становятся всеобщим таблоидом переписки учеников.
  19. Я могу выучить фантастическое количество номеров, песен, цитат… но выучить домашку – это за гранью добра и зла…
  20. Какой должна быть лучшая школа? Взорванной!

Источник: novye-statusy.ru

Нелюбимый ученик

Она стояла перед классом, всех поприветствовала сразу
Взглядом окинула детей, весь класс был очарован ей.
Учитель речь произнесла, что рада видеть всех она ,
Что одинаково всех любит, любимчиков иметь не будет.
Ее слова неправдой были, был в классе тот, что не любила.
В грязной одежде тихий мальчик сидел за партой, в комок сжавшись.
Он плохо пах, был нелюдим, сидел за партою один.
Никто с ним в классе не дружил, весь класс шестой о нем забыл.
Однажды завуч этой школы просила дать анализ новый
характеристикам детей и отчитаться перед ней.
Взялась руководитель классный за дело быстро, не напрасно.
Она «вела» их только год, но знала всех наперечет.
И так мальчонку не любила, что напоследок отложила.
Но как была удивлена, когда его досье прочла.
«Он лучезарный, умный мальчик» — писал учитель в первом классе.
«Все пишет чисто, аккуратно, учить его всегда приятно»
Учитель пишет во втором — «Он лучший ученик во всем.
Семью его беда застала — неизлечимо больна мама»
«Смерть мамы потрясла его» — учитель пишет про него-
«Он засыпает прямо в классе, разбило мальчика несчастье.
Друзей не стало у него на «автомате» он живет»
Прочла…. за мальчика обидно, вдруг за себя ей стало стыдно.
Но хуже и стыднее было, когда подарки ей дарили
на Новый год ученики, с бантом красивые кульки.
А тот, что самый нелюбимый, принес подарок некрасивый.
В простой коричневой обертке, смеялись дети с его свертка.
Учитель смех остановила, воскликнула – Как же красиво!
Сиял браслет, его, на ней, в нем не хватало пять камней.
Еще там был флакон духов, не доставало до верхов.
Она побрызгала тот час же духи на шею и запястье.
Был мальчик счастлив, улыбался, после уроков задержался,
Сказал учительнице прямо — «Вы пахнете как моя мама!»
И не одна душа не знала, как после слов таких рыдала.
Ночь не спала, а поутру, стала учить детей добру.
Так пробегали день за днем, он лучшим стал учеником.
Учитель всех детей любила, его же, больше всех ценила.
А через год жизнь разлучила,она теперь других учила.
Под дверью класса своего нашла от мальчика письмо.
В письме он признавался ей, что лучше всех учителей
из тех, что были у него, за жизнь короткую его.
Через пять лет опять письмо, он пишет с колледжа его.
А дальше — университет лучше ее учителя нет.
Еще прошло немного лет, стал доктором бывший студент .
Учителей хороших знал, лучше ее, он не встречал.
А годы шли, он возмужал, учителя не забывал,
все продолжал ей письма слать, она ему теперь как мать.
В одном письме ей написал, что свое счастье повстречал,
что скоро свадьба у него, просил приехать на нее.
Чтоб в этот день, счастливый самый, была с ним рядом вместо мамы.
Ее нет ближе в целом свете, она -согласием ответит.
Браслет надела с янтарями, с недостающими камнями.
Духи купила его мамы, пусть будет он счастливый самый!
При встрече обнялись они, родные он узнал духи.
Эмоций тех не передать , он обнимал родную мать!
А после радости и слез слова такие произнес:
«Спасибо вам за все, что было, что верили, что дали силы.
Что нужность чувствую свою, что верю я и жизнь люблю.
Что доброте меня учили, вы для меня примером были»
В слезах, ответ дала ему –« Нет, это ты учил добру.
Не знала, как учить порой, пока не встретилась с тобой…»

Источник: millionstatusov.ru


You May Also Like

About the Author: admind

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.